ФИО - Кузнецова Александра Васильевна

Предмет – русский язык

Класс – 4

Тема -  «Безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже».

Цель:

• познакомить учащихся с безударными окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже, отрабатывать умение обосновывать написание окончаний имен прилагательных;
• развивать логическое мышление, творческую мыслительную деятельность;

• воспитывать любовь к природе, интерес к русскому языку.

Задачи: 

• Выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся по данной теме.
• Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы через элементы исследовательской работы.
• Способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через групповую работу.

Оборудование: оформление доски, мультимедийный  проектор,  компьютер,  экран.

Тип урока - изучение нового материала.

Ход урока:

1.    Организационный момент

Слайд № 3

−        Определите, о какой части речи мы поведем сегодня разговор:

Определяю я предметы,

Они со мной всегда приметны.

Я украшаю вашу речь.

Меня вам нужно знать, беречь. (Имя прилагательное)

2.     Актуализация знаний об имени прилагательном. Фронтальный опрос.

−        Давайте вспомним все, что знаем об имени прилагательном.

3.    Словарная работа.

−   Проверим свои знания на практике в ходе словарной работы. (Один ребенок работает на тренажере). Слайд № 4-16.

Я задаю вопрос, а вы отвечаете одним словом.

−            Как называется работа, которую выполняют несколько человек (коллективная).

Поставь это имя прилагательное в форме Р.п.  (коллективного)

−        Поезд, который перевозит людей    (пассажирский).

Поставь это имя прилагательное в форме Д.п.  (пассажирскому)

−     Люди, живущие в городе (городские).

Поставь это имя прилагательное в форме Т.п.  (городскому)

−          Человек, который родился и живет в России (русский).

Поставь это имя прилагательное в форме Р.п.  (русского)

−        Какое слово лишнее? Почему?

−        Какой вывод сделаем по этой работе?  (Показ на слайде № 17)

4.    Исследовательская работа при открытии новых знаний.

Слайд № 18.

Умная сова  задумалась. Какая проблема встала перед ней?  Почему она этого сделать не может?

Какова тема нашего урока?

Начертите шкалу и определите на ней уровень своих знаний по этой теме.

Групповая работа:

Определите окончания имен прилагательных в предложном падеже.

Работа групп. Отчеты групп.

Какой же вывод мы сделаем по этой теме? Слайд № 5.

5.      Закрепление нового материала.

Слайд № 19

О ранн… утре, поздн… вечером,  с храбр… зайцем, в соседн… доме.

Какой вывод сделаем?

Почему компьютер сравнивает творительный падеж с предложным?

Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударные окончания имен прилагательных?

6.      Физминутка.

Давайте отдохнем. Встаньте.

Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные мужского и среднего рода. Если словосочетания среднего рода – хлопаете, мужского рода – топаете.

Морское дно, веселый праздник, старый дом, зимнее утро, чистый воздух, далекое утро, большой город.

А сейчас выполним зарядку для глаз. 

7.    Упражнения по определению безударных окончаний имен прилагательных в творительном и предложном падежах.

А). На доске:  БОЛЬШОЙ – подбери к слову синонимы (слова близкие по смыслу огромный, громадный). Подбери к слову антоним (МАЛЕНЬКИЙ).

Возьмите карточку. Прочитаем задание.

Какой вывод сделаем по нашему уроку?

7.      Творческая работа.

Пейзажная зарисовка по теме «Зимнее дерево».

Зачитываем два – три сочинения детей.

−     Какую роль в речи выполняют прилагательные?

8.      Рефлексия и подведение итогов.

Вернемся к шкале оценок, которую мы составили в начале урока.

−        Какое умение мы оценивали в начале урока?

−        Давайте оценим умение писать безударные окончания имен прилагательных еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите + на шкале, а если изменилась, то поставьте новый +.

−        Кому стало легче определять безударные окончания имен прилагательных?

−         Кто остался на том же уровне.

Давайте проверим на практике. Соответствует ли выбранный вами уровень знаний действительности. Работаем по карточке.

ò     Как оцениваете свою работу?  Расскажите по схеме: